Identiteit

Borgingsdocument

Alle afspraken rondom identiteit hebben we zorgvuldig besproken en vastgelegd in het 2024 Identiteitsdocument SWS De Floreant
We hebben als school een identiteitscommissie bestaande uit ouders en teamleden waarmee we deze zaken jaarlijks meerdere keren bespreken.

Alle afspraken die gemaakt zijn tijdens de fusie in 2018 zijn afgelopen jaren geëvalueerd en hier en daar herschreven. Zo is alles rondom het bezinningsmoment op de dinsdagochtend opnieuw besproken en vastgelegd, ook zijn de afspraken rondom de lessen leren leven toevertrouwd aan het papier, ook is dagelijkse stiltemoment voor het eten een schoolafspraak, alsmede van alles over vieringen, het dagelijks gebeuren op school en de zin-in-vieringen. Om te zorgen voor een gelijkmatige verdeling van de feesten hebben we een kalender waar we voor drie jaren de feesten hebben uitgezet, zie: overzicht feesten.

Identiteit van SWS de Floreant

SWS De Floreant is samen met ouders verantwoordelijk voor de identiteitsontwikkeling van kinderen. De kracht van de school is het structureel aandacht geven aan de levensbeschouwelijke ontwikkeling van kinderen en het stimuleren van de ontmoeting met andere levensbeschouwelijke perspectieven dan de eigen. De gewenste einddoelen op het gebied van identiteitsontwikkeling en levensbeschouwelijke ontwikkeling voor de leerlingen in groep 8 zijn dan:

1. IK / ontwikkeling van de individuele identiteit van de leerlingen
2. WIJ / Hoe gaan wij met elkaar om?
3. De school en/in de samenleving
4. De plek van geloof in de school

Deze doelen zijn uitgewerkt naar de volgende uitgangspunten:

1. De school zorgt voor kennismaking met alle levensbeschouwelijke stromingen zoals vastgelegd in de kerndoelen.
2. De school heeft bijzondere aandacht voor de protestant-christelijke en katholieke traditie en voor de kernwaarden van het openbaar onderwijs waar de scholen uit voortkomen, maar niet met het doel om kinderen te socialiseren binnen deze tradities.
3. De school is samen met ouders verantwoordelijk voor de identiteitsontwikkeling van kinderen.

De identiteitscommissie bestaat uit

Edith Vaandrager
Barbara Fokkens
Karolien Tesselaar

Anke Aben
Aly Steenbergen
Margreet van der Linde

Ook maakt Henk Orsel als eindverantwoordelijke van de school deel uit van de identiteitscommissie.

Lessen leren leven

Op De Floreant werken we in samenwerking met leerkrachten van het Centrum voor Vormingsonderwijs met ‘Leren Leven’. Het uitgangspunt hierbij is dat leerlingen lessen over levensbeschouwing en identiteit niet in aparte groepjes, maar samen om de klas volgen. Alle leerlingen volgen in hun eigen groep de lessen Leren Leven. Op die manier leren kinderen samen over de diverse levensbeschouwelijke richtingen, van de groepsleerkracht en van drie vakleerkrachten Godsdienstig en Humanistisch vormingsonderwijs (G/HVO).

De vakleerkrachten lessen leren leven

Mijn naam is Assia Bachiri. Samen met mijn man, drie kinderen en twee konijnen woon ik in Emmeloord. Mijn hobby’s zijn sporten, bakken en lezen. Sinds het begin van de oprichting van de Lessen Leren Leven bij Aves (2014) ben ik het gezicht voor IVO (Islamitisch Vormings Onderwijs.) En sinds oktober 2020 ben ik regiobegeleider IVO voor regio Noord-Nederland. Met veel passie geef ik de lessen. De “levens” vragen waar leerlingen mee komen en de gesprekken die daaruit voortvloeien zijn geweldig!

Mijn naam is Margreet Jongsma-Visserman en ik woon in Emmeloord met man en drie kinderen. Sinds 2018 verzorg ik bij Aves GVO-lessen voor de lessen Leren Leven en heb ik de opleiding tot docent Godsdienst/Levensbeschouwing afgerond. Daarvoor was ik predikant-geestelijk verzorger in verschillende zorginstellingen.
Ik geef met veel plezier de lessen Leren Leven: het samenwerken met collega’s en groepsleerkrachten, de contacten met de kinderen, de levensbeschouwelijke gesprekken en het werken met creativiteit in de lessen geven me veel voldoening.

Voor HVO is momenteel een vacature. Dat betekent dat deze lessen vooralsnog door de leerkrachten zelf worden gegeven.