Audit

Op 31 maart worden we geauditeerd door de interne auditcommissie van Aves. Zij gaan die dag lessen bezoeken, gesprekken voeren en sfeer proeven. We hebben deze groep auditoren voorzien van informatie en delen dit uiteraard ook met al onze ouders en andere betrokkenen. Tevens zullen de auditoren deze dag in gesprek gaan met de leerlingen van de leerlingenraad en met een groep ouders. Deze vier ouders hebben zich begin dit jaar opgegeven n.a.v. een verzoek in de nieuwsbrief of zij zijn gevraagd. Wil je de auditoren nog wat meegeven, wend je dan tot Ronald Gielleit, Sherida Arron, Fatih Kaya of Leonie Bastiaanssen. 

Het dagprogramma voor 31 maart ziet er als volgt uit: 

2026 dagprogramma Voor De Auditdag SWS De Floreant Versie Def

 

Vorige audit
De aanbeveling die we tijdens de audit in 2023 (afgenomen door Bureau Meesterschap) kregen was dat de instructies aandacht verdienden, de verschillende instructiefases waren niet goed zichtbaar. Daarom hebben we de leskwaliteit met effectieve instructies prominent in ons schoolplan als ambitiedoel opgenomen en daarmee volop aandacht geschonken aan dit onderdeel. Unaniem voelde we als team dat onze instructiekwaliteit urgentie had. Aangezien we visie-gedreven, planmatig en cyclisch werken is het nu het moment om via de audit van maart 2026 de aanbeveling van drie jaar geleden te laten onderzoeken. We hebben namelijk afgelopen jaren gewerkt aan de instructiekwaliteit. We hebben het doordacht passend lesmodel ingevoerd en dit hebben we goed geborgd. We evalueren de leskwaliteit meerdere keren per jaar. Gaan bij elkaar op lesbezoek, MT-leden beoordelen lessen en we bespreken deze na met elkaar. Om zo te leren en te blijven ontwikkelen. We geven elkaar feedback op de lesbezoeken en zien dat de kwaliteit van ons onderwijs groeit en goed staat. Het is congruent en we sturen zo heel gericht op onze onderwijskwaliteit.

Samen leren
We leren op studiedagen samen als team, maar ook zeker ieder voor zich. Wat we als school willen bereiken hebben we vastgelegd in ons schoolplan en in onze jaarplannen. We noemen dit ook wel onze collectieve ambitie. Dit hebben we vertaald in concreet gedrag, doelen en resultaten. Dit vormt het uitgangspunt voor onze persoonlijke ontwikkeling. Elke verandering moet zichtbaar zijn in gedrag. Het is mooi om te merken dat dit bijdraagt aan de collectieve ambitie van onze school.
Zo hebben we ons de afgelopen tweeënhalf jaar geschoold in het werken met DPL, gecombineerd met een scholing Teach like a Champion. Het DPL-model bevordert een samenhangende aanpak om de kwaliteit van onderwijs te verbeteren. Daarom hebben we hier onze onderzoeksvraag als team ook op afgestemd. Het schoolplan met het jaarplan en bijbehorende evaluaties staan online op https://www.swsdefloreant.nl/missie-en-visie/

Onze belangrijkste vijf schoolambities zijn

  1. Didactisch handelen en effectieve instructie
    (Teach Like a Champion en het Doordacht Passend Lesmodel)
  2. Nederlandse taal: verhogen en verstevigen van de leesmotivatie en (technische) leesaanpak, spelling en taal.
  3. Versterken van het kleuteronderwijs
  4. Sociaal emotioneel leren
  5. Kwaliteit: werken aan goede resultaten, opbrengst gericht werken. Hierbij houden we zicht op de ontwikkeling en dragen we zorg voor doorlopende leerlijnen in school, waarbij we alles borgen, actueel en levend houden in beleidsplannen en kwaliteitskaarten opgeslagen in de kwaliteitsmap.

Focus
Verder kunnen we stellen dat we focus hebben op de professionele cultuur, een sterke focus op de ontwikkeling van leerlingen en een veilige leeromgeving. We erkennen de waarde van continue ontwikkeling en leren, zowel voor leerlingen als teamleden en creëren een omgeving waarin iedereen zich betrokken en gewaardeerd voelt. De bereidheid tot verandering en meegaan in onze schoolontwikkeling is bij alle teamleden bekend en glashelder. We zullen sturen op de bereidheid om naar je eigen gedrag te kijken om zo ook daadwerkelijk verandering te bewerkstelligen. Dit zal de komende jaren in alles doorklinken. Zowel op DPL en TLAC, als op taal, versterken kleuteronderwijs en sociaal emotioneel leren. Peter Northouse (2010) definieert leiderschap als “een proces waarbij een individu een groep individuen beïnvloedt om een gemeenschappelijk doel te bereiken”. Het schoolbelang gaat boven het eigen belang en we willen met elkaar werken aan kwalitatief uitmuntend onderwijs!

  • Onze onderzoeksvraag tijdens de audit is: Hoe draagt het Doordacht Passend Lesmodel bij aan de effectieve (reken)instructie op De Floreant?

Deze hoort bij de kernstandaard OP3: het pedagogisch-didactisch handelen van leraren, waarbij gekeken wordt naar effectief lesgeven en de sfeer in de klas om leerlingen te ondersteunen in hun ontwikkeling. Het omvat concrete, observeerbare acties van leraren, zoals duidelijke instructie, afstemming op niveau (zowel ondersteuning als uitdaging), en het creëren van een veilige leeromgeving, gebaseerd op wetenschappelijke inzichten. 

 

  • De parel van de school hebben we als volgt geformuleerd: Verbondenheid in een professionele schoolcultuur
    Op De Floreant heerst een professionele school- en organisatiecultuur. We delen waarden, normen, overtuigingen en gedragingen die samen onze identiteit vormen. Dit gaat verder dan een goede teamsfeer: het bepaalt hoe we met elkaar, met leerlingen, ouders en de buitenwereld omgaan.
    Onze cultuur is zichtbaar in dagelijkse interacties, communicatie en besluitvorming. Het is het onzichtbare ‘karakter’ van De Floreant: het bepaalt hoe we dingen doen en hoe teamleden en leerlingen zich voelen en gedragen.
    We werken vanuit een gedragen visie en gedeelde kernwaarden, zodat iedereen weet waar we voor staan en hoe we samen het verschil maken. We zijn trots op onze resultaten en op de tevredenheid onder leerlingen, ouders en medewerkers.

Voor deze auditdag hebben we ook verschillende documenten aangeleverd. Hieronder hebben we ze gepubliceerd: